Особенность эволюции людей – появление гениев, обладавших выдающимися способностями в интеллектуальной области, управлении людьми, искусстве и т.п. А также существование периодов времени, когда появление гениев было как бы активизировано, их становилось много. Например, Возрождение – появление художников и скульпторов, писателей, начало развития науки и т.п. Вторая половина 19 века – появление изобретателей и бизнесменов. Огромное количество одаренных людей сегодня.
С развитием личных интеллектов и талантов связаны определенные странности и труднообъяснимые вещи, в частности:
• Люди исторически совсем недавно «вышли из дикости», из природного состояния в котором им для выживания вовсе не нужны были могучие мозги, способные понимать математику и музыку, запоминать огромные объемы информации, изобретать космические корабли или решать кроссворды. Зачем же эволюция такие мозги создала?Как их можно было бы объяснить все эти факты? Теоретически могут быть построены гипотезы в трех разных направлениях:• У любых видов живых организмов существует «норма реакции», которая определяет пределы, в которых может изменяться та или иная характеристика вида, например, размеры его представителей, их окраска, такие параметры как скорость реакции, давление крови, белковый состав, экспрессия тех или иных генов и т.п. Обычно эти девиации незначительны, составляют ± несколько процентов от среднего значения. А вот разброс ментальных параметров у людей огромен! От людей неспособных до неспособных ничего забыть, от людей нуждающихся в пальцах для простых вычислений (хотя они могут быть и весьма образованными людьми) до гениальных счетчиков, от тех, для кого второй язык – проблема всей жизни, до тех, кто может выучить новый язык за несколько недель…
• В возрасте около года детеныш шимпанзе интеллектуальнее человеческого ребенка. Но у него, как и у детенышей большинства животных, рано исчезает способность учиться и осваивать новое. А люди способны учиться, развивать свою память и другие интеллектуальные способности всю жизнь.• В конце 2009 года умер Ким Пик - прототип главного героя картины "Человек дождя"с младенчества проявлял удивительные способности. В возрасте полутора лет он с легкостью мог наизусть выучить книгу, которую мама читала ему вслух, а затем пересказать ее своим удивленным родителям. Взрослым он тратил на чтение одной страницы книги примерно десять секунд и этого ему хватало на то, чтобы запомнить прочитанное с точностью до последней буквы. К концу жизни знал наизусть около двенадцати тысяч книг и был специалистом по меньшей мере в пятнадцати областях знания, среди которых история, география, литература, математика и другие. Психиатр Дарольд Трефферт изучавший Кима Пика ввел понятие «савантизм" или "синдромом саванта" – диагноз для людей, обладающих узконаправленными выдающимися способностями (так называемый "остров гениальности"), проявляющими себя на фоне общей ограниченности личности. Основным признаком савантизма Трефферт назвал феноменальную память – такую, как у Кима Пика. К ним видимо можно отнести и гениальных счетчиков, соревнующихся с компьютерами и полиглотов, знающих десятки, а некоторые – свыше сотни языков (причем, на уровне, позволяющем думать на этом языке и писать стихи!)
• Когда взрослые учат язык все понятно – зная, что такое «стол» на русском языке, они ставят ему в соответствие слово table. А вот как ребенок узнает что такое «стол»? Только наблюдая, слушая слова взрослых, выявить что вот эта квадратная штука с четырьмя ногами и эта круглая с одной ножкой – столы, а вот эта, очень похожая на стол – не стол а комод… Но это же невероятно сложная ментальная операция, включающая абстрагирование, анализ и формирование выводов, операция возможно более высокого уровня, чем работы Ньютона или Эйнштейна! Неужели любой ребенок – гениальный исследователь, а, выходя из детского возраста, мы безнадежно глупеем?• Люди в некоторых ситуациях могут далеко «выходить за пределы» своих нормальных возможностей. У Стефан Цвейга есть серия новелл "Звездные часы человечества", описывающих как раз такие «выбросы гениальности» у в принципе обычных людей.
• В середине 2007 года был опубликован медицинский отчет о тяжелом случае гидроцефалии – болезни, при которой череп заполняется жидкостью. У 44 летнего пациента осталось не более 5% мозга но его IQ хоть и не слишком велико но в пределах нормы для среднего человека, у него нормальная семья, двое детей, он справлялся с должности гражданского служащего и вел полноценную жизнь!. Другой пример такого рода – девушка, родившаяся без левого полушария мозга и, несмотря на это, нормально закончившая школу и ведущая вполне полноценную жизнь. Известны случаи когда мозг людей был очень сильно поврежден (например голова пробита насквозь железным ломом) а люди выздоровев от раны почти не изменились и не поглупели.• Некоторые животные (например, известный попугай Алекс, лошадь Ганс и другие) обладали очень высоким уровнем разума, явно большим чем у всех других представителей их породы или вида
Гипотеза 1 – какие-то специфические, особые ресурсы этих специальных людей или животных, неизвестно откуда взявшиеся, кем и как им данные. В это поверить очень трудно, никакие исследования не показывают особых отличий ни в размерах ни в структуре мозга «савантов» и уж тем более это не объясняет разум людей с сильно поврежденным мозгом. В истории встречается объяснение такого рода с отсылкой к мистике: Бог дал талант… А что это такое – талант и как именно Бог его дал – эти вопросы просто не задаются. Нас как исследователей такое объяснение не удовлетворяет.
Гипотеза 2 – человеческий мозг вовсе не является «инструментом мышления» а только каким-то «прибором связи» с некоторым «супермозгом». В пользу этой достаточно популярной в фэнтэзи модели не существует вообще никаких доказательств, а вот против нее – очень много
Гипотеза 3. Мозг всех людей имеет огромную избыточность, обладает очень мощными ресурсами – памятью и «вычислительными мощностями», которые в обычных условиях у большинства людей как бы «заблокированы» и «не работают», но могут:
• Обеспечить изучение языка в детстве, а потом «отключиться» .Практически только эта третья гипотеза о том, что у людей есть огромные скрытые интеллектуальные ресурсы, включая память и «вычислительные мощности» и что при определенных условиях и у определенных людей эти ресурсы могут «включаться», не требует вводить мистические объяснения и может быть подтверждена огромным количеством фактов. Но эта гипотеза сразу выдвигает вопрос – а почему же тогда эти ресурсы не используются всеми и всегда?• У некоторых людей включаться так, что обеспечить уровень гениальности в практически любых делах (феномен Леонардо»).
• отдельных людей в силу тех или иных генетических отклонений (случай «савантов») оказаться разблокированными в определенной узкой области• У отдельных людей «включиться» на время, под действием стрессов или каких-то специальных обстоятельств
• Скомпенсировать даже очень тяжелые повреждения мозга
Причин может быть три:
1. Эти ресурсы нужны и используются для чего-то другого. И в принципе прекрасно известно для чего:• Координация внутренней жизни организма, всех протекающих в нем процессов. Учитывая что любой организм по своей сложности в миллиарды миллиардов раз превосходит любое, самое сложное человеческое предприятие и что даже в отдельной клетке «работаю» множество различных «устройств» - органелл, работу которых тоже нужно координировать – какой мощности компьютер нужен?2. Использование этих ресурсов всеми и постоянно по какой-то причине опасно или нежелательно. Вот это-то как раз совершенно очевидно! Изучая историю мы сталкиваемся постоянно с очень трагической судьбой «слишком умных», выделяющихся из своей среды (Трагичность судьбы творческой личности в тоталитарном обществе составляет практически все содержание исследований Альтшуллера по Жизненной Стратегии Творческой Личности – ЖСТЛ). А недавно было показано исследованиями, что даже в очень передовых и творческих компаниях типа IBM общее число творческих людей должно быть ограничено, не более 25%. Иначе компания просто развалится.• Координация внешних действий организма, хотя бы простой ходьбы, при которой должны согласованно работать сотни мышц и должно учитываться окружение – погода, окружение, поверхность, по которой происходит движение и т.п. А как много дополнительных факторов нужно учитывать, например при драке, при охоте, ухаживании за самкой и т.п.?
• При болезнях или повреждениях (ранах) организма, мозг должен обеспечить управление защитой и лечением – то есть ограничить повреждения, скоординировать «ремонтные работы» и построить логистику (направить нужные для ремонта ресурсы по оптимальным путям), скомпенсировать временную или постоянную неработоспособность того или иного органа и т.п.• В нашей книге «Решение исследовательских задач» . Мы выдвинули предположение об еще одной функции мозга – непосредственном управлении эволюционными процессами. С тех пор эта гипотеза получила основательное развитие и нашла ряд подтверждений .
3. Культура общества действует как фильтр, отсеивающий и подавляющих слишком творческих людей, просто потому что они – реальная опасность нарушения общественной стабильности. Сколько творческих людей нужно было феодальному обществу, очень сильно ориентированному на стабильность и неизменность? И какова в нем была судьба этих творческих людей?
Все эти причины вполне совместимы и, скорее всего работают вместе, ограничивая число «слишком умных». Таким образом, проявление талантов у отдельных людей, у большего или меньшего их количества зависит от:
• Широты общей нормы реакции людей в интеллектуальной области и наличия внутри стандартной зоны «крайних вариантов», в частности вариантов сильно «уклоненных» в сторону интеллектуального развития (просто потому что реакция отдельных людей распределяется по гауссиане – некоторое небольшое количество совсем тупых и очень умных и большинство где-то в средней зоне)• Способности людей наращивать интеллектуальные способности в течение всей жизни
• Востребованность талантов обществом. В периоды социальных преобразований ограничивающее действие культуры падает, а потребность в новых решениях растет и обязательно появляются множество гениев! Это объясняет и «загадку Возрождения» и сегодняшний «взрыв талантов» во всем мире.• Способности мозга при тех или иных обстоятельствах и у отдельных людей «переключать» свои избыточные внутренние мощности на «разумное мышление»
То есть можно предположить, что ресурсы интеллекта, имеющиеся у всех в голове заблокированы каким-то «замком» или просто лежат без дела пока их не начинают активно использовать и, тем самым, «растить».
Дополнительное подтверждение гипотезы «вскрытия ресурсов» Б. Злотин может привести из своего личного опыта.
Черная магия ее разоблачение
У меня всегда была сильная но неорганизованная словесная память – стихи и песни запоминаю сразу. Очень много помню изобретений и фактов из истории – если интересны. Зато всегда был практически лишен зрительной памяти. Патологически не умел рисовать, с огромным трудом запоминал лица. Всегда был весьма равнодушен к кино, хотя любил живопись. Правда была странная особенность явно связанная со зрительной памятью. Если я был где-то (шел туда или сам вел машину) я никогда не мог вспомнить или описать путь, но всегда мог его повторить, «узнавая» места, как-то инстинктивно, без осознания и логики выбирая куда идти.
С детства я не переставал учиться и нагружать память – после института был ИПК в Университете по математике, курсы патентного обучения и, конечно, ТРИЗ, постоянный просмотр массы изобретений и по крайней мере двух десятков научных и научпопных журналов, работа с разными технологиями и т.п. В конце семидесятых стал читать все, что возможно по эволюции, потом по социологии и психологии, потом бизнес, маркетинг. Переезд в Америку и английский язык, а также множество проектов в самых разных областях еще поднапрягли память. Еще один толчок – работа с Интернетом.
С середины сентября 2008 мы с Аллой очень плотно работаи над книгой об эволюции нелинейных систем. Главная работа была – просмотр нескольких десятков тысяч записей, накопленных за 30 лет, отбор, собирание вместе, структурирование. Я постоянно и почти запредельно напрягал мозги. Видимо в силу этого у меня явно усилилась и обострилась память, что очень полезно для нахождения ассоциаций, соответствий и т.п., но появлялось ощущение что «крыша едет». И 21 декабря 2008 года произошел странный «пробой в мозгах».
Я, как обычно, перед сом, думал о некоторой очень важной проблеме по книге. Когда заснул, увидел сон, в котором решал эту проблему, проснулся, надиктовал действительно хороший кусок (диктофон всегда на ночном столике), заснул, снова проснулся и диктовал и так несколько раз. Это – довольно обычно. А в 5.35 (никогда так рано не просыпаюсь) толчком проснулся от странного сна: мне не разрешают публиковать материалы по теории эволюции из-за того что я не кандидат наук. И я решаю быстренько подготовить и защитить диссертацию по математике, по расчету распространения волн (и тепла) в многослойных средах. В 1972-73 годах я подготовил очень неплохую работу по этому поводу, придумал новый метод расчетов, опубликовал несколько статей, но мне не дали защититься, я занялся другим и эту тему забросил - стало скучно. Лет 20 материалы полуметровой стопкой лежали под письменным столом , а потом я их просто выкинул. (Кстати, этот метод расчетов появился через 9 лет в Германии и была целая лавина публикаций).
Так вот, во сне я увидел все уравнения, план диссертации, вообще все, что было бы нужно, чтобы воспроизвести эту работу сегодня без больших трудностей. Я об этом 35 лет не вспоминал, а все оказывается, хранится где-то в голове! Причем самое странное – я увидел это зрительно и прекрасно запомнил. Это я-то, начисто лишенный зрительной памяти и способности «видеть в голове»!
Сразу после «пробоя» начались чудеса. Оказалось что я могу в течение секунды «пробежаться» по маршруту, по которому проехал, увидев наглядно все что кругом – магазины, природу, все повороты, даже трещины на дороге и т.п. Практически я вижу все, на что обращал внимание, когда ехал. Могу за секунды «доехать в уме» ничего не пропустив от нашего дома до офиса, причем как захочу – можно летом и можно зимой. Причем я могу видеть не только те маршруты, которые я проехал уже после «пробоя», но и, например, маршрут по которому мы ходили за грибами сорок лет назад. Могу быстренько «пробежаться по Невскому» - хоть старому хоть новому, который видел в 2005. Могу «погулять» по Токио или Амстердаму (проводил там семинары)… Могу «зрительно прокрутить» ничего практически не пропуская буквально за секунды Трех Мушкетеров или Одиссею Капитана Блада (любимые вещи) да и очень многие другие книги. Обострилась и обычная и без того неплохая память
Как профессионал, я, конечно, не мог не попытаться понять – что же произошло. Появилось что-то вроде рабочей гипотезы. Суть ее проста:
1. В голове есть разные склады, хранилища информации, в том числе зрительной. Видимо – очень большой склад с сильным «сжиманием информации при архивировании». Вероятно, некоторая неточность и схематичность увиденного связана с высокой степенью архивации обеспечивающей экономию места в памяти.2. Информация со склада к мозгу поступает по каким-то каналам, которые могут быть как открыты, так и закрыты, как мощными и быстрыми, способными качать гигабайты информации так и «тоненькими и медленными».
3. Каналы могут быть открыты с детства (как у Володи Герасимова, у которого почти все мышление – зрительное) или могут открываться временно или постоянно при каких-то усилиях и напряжении.4. У меня в силу перенапряжения памяти произошел «прорыв» подключивший заблокированный с детства канал к сознательной части мозга.
Некоторые подтверждающие размышления.
• Этот канал явно работал у меня всегда. Не случайно я всегда мог повторить путь, по которому хотя бы раз прошел, «узнавая» места, инстинктивно, без рассуждений выбирая куда идти• Систематически мне попадаются нужные книги как раз тогда, когда они становятся очень нужны. Типичная схема: прошелся около книжных шкафов, остановился у какой-то секции, порылся на полке, вынул вроде случайно книгу, открыл – а там нужный материал! Кажется мистикой, но в самом деле явно куда проще - все эти книги я когда-то покупал и просматривал, перед тем как поставить на полки. В подсознании наверняка я знал, что мне надо, трудно было достучаться до сознания. А иногда подсознанию удается достучаться, и тогда я сперва вспоминаю, какую книгу мне надо (автора, имя или внешний вид, порой – место на полке) и примерно соображаю в какой секции и на какой полке ее искать.
• Аналогичное явление, кажется, описывалось не раз типа «в момент смертельной опасности за мановение ока перед ним промелькнула вся его жизнь…• Есть масса информации о том, что люди помнят много больше чем осознают что помнят. Электростимуляция вызывает детские воспоминания и т.п. Видимо плохая память может быть результатом блокировки связей с «хранилищем» а вовсе не малой емкости хранилища или плохого механизма накопления.
• Есть люди с абсолютной памятью (типа Шерешевского), их сегодня в мире несколько человек выявлено и их активно исследуют. Доказано (сканированием) что у них постоянно активированы две зоны мозга – зона складирования информации и зона, отвечающая за повседневные, банальные дела, которые надо всегда помнить и выполнять почти автоматически. Это позволяет построить интересную модель. В обычных условиях информация сперва попадает в оперативную кратковременную память и только после ее «просмотра и оценки» некоторым цензором отправляется на хранение. Причем, возможно, что отправляется на хранение все, но в зоны с разной возможностью доступа – то, что нужно для повседневной жизни идет в зоны с хорошим постоянным доступом, а остальное в «далеко спрятанные архивы». Это – явно не случайно.• Почему бы всем людям не иметь абсолютную память? Потому что с эволюционной точки зрения это явно бессмысленно. Зачем помнить неважные события? Ведь излишний объем памяти обязательно вызовет трудности и замедление считывания, отбора того, что надо, возможно и замедлит оперирование с данными, то есть помешает быстро принять решение в сложных условиях. «Много будешь знать – скоро состаришься» . (Тимур Шаов поет еще круче: "Ведь если много будешь знать, то не состаришься")
• Знания «распределяет по зонам хранения» некоторый «внутренний цензор – распределитель». Этот «распределитель» имеет древние, архетипические критерии, по-видимому в основном эмоциональные, позволяет запомнить то, что порождает сильные (не важно позитивные или негативные) эмоции. А то что идет без эмоций или порождает скуку, что трудно понять и непонятно зачем учить автоматически относится к маловажному. А если вспомнить как мы учили математику? Да как же запоминать эту скучищу!
Если гипотеза «всеобщей скрытой одаренности» верна, наверняка могут быть созданы эффективные методики «разблокирования» ресурсов, их наращивания и развития. Медикаментозные или основанные на интеллектуальном напряжении, на эмоциях , гипнозе, самовнушении и т.п. Прецедент есть! В "Жизнь Бенвенуто Челлини» он рассказывает, что однажды, когда ему было пять лет, он с отцом увидели в огне очага резвящуюся саламандру. Когда она, поплясав, исчезла, отец дал Бенвенуто затрещину. Потом приласкал его и сказал: "Сынок мой дорогой, я тебя бью не потому, что ты сделал что-нибудь дурное, а только для того, чтобы ты навсегда запомнил, что ты видел!».
Вот ведь светлая мечта любого преподавателя! Врезать каждому студенту, чтобы помнил